教师指导

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相关机构：华东师范大学南京师范大学浙江师范大学《综合实践活动及其师资建设》课题组更多>>
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大班幼儿区域游戏活动中教师指导策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第5期072-075,共4页罗桑卓玛 
2025001+大班幼儿区域游戏活动中教师指导策略研究。
幼儿园大班中的区域游戏属于幼儿主导的学习形式,这种形式不仅是推动幼儿自主探索精神发展的关键因素,在提升综合素质方面亦不可或缺,其带动认知能力、社交技巧及情感管理等方面均衡进步的过程显得颇为有效。而在创意性玩耍的过程中,教...
关键词：大班幼儿 区域游戏 教师指导 教学策略 案例分析 
幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略
《教育》2025年第10期106-108,共3页贺傅岚 
在幼儿园户外自主游戏中,幼儿教师要为幼儿提供户外场地与游戏材料,让幼儿发挥主观能动性去掌握知识、提升技能。但幼儿的年龄尚小,认知与实践能力尚不成熟。若脱离教师的指导,幼儿很难在户外自主游戏中取得理想成绩。幼儿教师不仅要认...
关键词：户外自主游戏 教师指导 幼儿园 策略 意义 认知能力 
幼儿园户外混龄运动游戏中的教师指导策略
《漫科学(科学教育)》2025年第4期251-253,共3页金霞 武平 
合肥市2023年教育科学规划课题“幼儿园户外混龄运动游戏的实践与研究”(课题编号:HJG23113)。
幼儿园教学课改不断深入,强调要珍视游戏与生活的独特价值,创设多样化的教学环境和条件,科学安排日常生活,加强对幼儿的支持和引导,丰富其动手实践经验和能力。这对学前自主游戏教学提出了更高要求。户外混龄运动游戏作为自主游戏活动...
关键词：幼儿园 户外混龄运动游戏 教师指导 自主游戏 
例谈幼儿科学探究活动中教师指导存在的问题及建议
《世界儿童》2025年第1期0107-0109,共3页梅纳新 常庆 
2025年河南省教师教育课程改革研究项目“教育高质量发展背景下学前教育专业托幼一体化课程改革的实践探索”(项目编号:2025-JSJYYB-122)。
幼儿科学教育是培养幼儿科学素养的启蒙教育,是幼儿全面发展教育的重要组成部分,对幼儿的个体发展及社会发展都具有重要意义。文章运用案例法,指出教师在指导幼儿科学探究活动中存在急于指导、无效理答、交流形式单一、记录流于形式、...
关键词：科学教育 科学探究 教师指导 
户外混龄建构游戏的价值与教师指导策略
《早期教育》2025年第9期54-55,共2页王俊君 
我园所开展的户外混龄建构游戏,是在完整儿童理念的指引下,让不同年龄段的幼儿通过相互合作、自主选择和运用各种材料来进行主题建构,从而发展幼儿的运动与健康、语言与认知、个性与社会性、创造与表现等方面的能力。基于对已经开展多...
关键词：建构游戏 教师指导策略 讨论区 户外混龄 主题建构 诞生记 语言与认知 小木屋 
教师指导对小学生错题反思与纠错习惯培养的实效性分析
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期005-008,共4页凌慧 
本研究致力于探究教师引导在促进小学生错误题目反思与纠错习惯建立上的实际效果。通过整合文献调研、问卷发放及行动研究的方法论路径,本研究剖析了教师在学生错误修正与反思习惯培育过程中的功能角色。研究发现,教师实施的个别化指导...
关键词：教师指导 错题反思 纠错习惯 实效性 小学教育 
幼儿园户外游戏环境对幼儿身体协调性发展的促进作用研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期101-104,共4页邢玉宁 
本文旨在探讨幼儿园户外游戏环境对幼儿身体协调性发展的影响,并提出相应的改善对策。通过文献综述和实地观察,分析了户外游戏环境设计、活动类型及教师指导方式对幼儿身体协调性发展的作用。研究发现,适宜的游戏设施、多样性的活动和...
关键词：幼儿园户外游戏 身体协调性 环境设计 教师指导 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》教师指导
《语文学习》2025年第3期F0004-F0004,共1页
本书深入解读《义务教育语文课程标准(2022年版)》的核心理念,重点阐释《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文核心素养与《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》语文核心素养的关系,基础型学习任务群、拓展型任务群的内涵及其...
关键词：义务教育语文课程标准 2022年版 
基于小组合作学习的初中物理课堂教学探索
《师道(教研)》2025年第3期162-162,共1页杨正方 
在我国“合作学习”一词最早在20世纪80年代出现。本文“小组合作学习”指若干学生以完成特定学习任务为目标,由教师依据学科教情、学生学情,有目的对学生分组而组建的临时团队,借助教师的指导,在独立思考和合作探究的基础上,围绕着主...
关键词：小组合作学习 初中物理教学 临时团队 教师指导 独立思考 合作探究 沟通交流 
促进幼儿科学领域深度学习的教师指导策略
《早期儿童发展》2025年第1期47-55,共9页李瑷捷 蔡文伯 
深度学习作为一种主动积极的学习方式,通过兴趣和问题解决的内在动机引导,激发幼儿积极探究和解决问题的能力。幼儿深度学习强调积极情绪、问题解决、动手制作、同伴合作、评价反思,与科学领域的教育目标和学习方式存在逻辑一致性。本...
关键词：幼儿深度学习 教师指导策略 科学领域 
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