主题建构

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户外混龄建构游戏的价值与教师指导策略
《早期教育》2025年第9期54-55,共2页王俊君 
我园所开展的户外混龄建构游戏,是在完整儿童理念的指引下,让不同年龄段的幼儿通过相互合作、自主选择和运用各种材料来进行主题建构,从而发展幼儿的运动与健康、语言与认知、个性与社会性、创造与表现等方面的能力。基于对已经开展多...
关键词：建构游戏 教师指导策略 讨论区 户外混龄 主题建构 诞生记 语言与认知 小木屋 
生活教育理念在英语课堂上的实践融入
《视周刊》2025年第6期151-151,共1页朱令 
在科学育人观的推动下,教师自觉为英语课堂提供新创意、新模式,以趣味体验吸引初中生全程参与到信息交互活动中,高效整合团队智慧的能动水平。为了促进英语课堂实现主题建构与优质发展,教师基于生活教育理念推进英语实用化、提升教学体...
关键词：优化课堂 高效整合 全程参与 生活教育理念 英语课堂 体验性 主题建构 信息交互 
洞见多元脉络 寻路思辨真境——“行走在这样的春天里”作文教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期21-25,共5页李文婷 
【设计理念】当下初中生写作存在思维方向单一、写作模式单一、主题建构单一、缺乏层递推进和深度思考等问题,涉及教师引导、学生探究和评价机制等诸多因素。在写作教学中,教师通过创设真实情境,能够激发学生写作兴趣,帮助学生找到写作...
关键词：深度思考 深度学习 评价机制 教师引导 思维方向 主题建构 学生探究 发散性思维 
文史融合:高中语文跨学科主题学习探究——以“青春激扬”单元教学为例
《浙江考试》2025年第1期45-48,共4页陈岳夫 
文史融合是高考文科内部跨学科试题设置的重要形式。以高中语文统编版必修上册“青春激扬”单元教学为例,对文史融合的高中语文跨学科主题学习进行了系统探究。借助文史融合的跨学科主题学习,分析了学习主题建构与文本相容、与学情相合...
关键词：文史融合 跨学科主题学习 主题建构 目标设置 策略探究 
幼儿园主题建构游戏的组织与指导策略
《福建教育研究》2024年第12期25-27,共3页苏琳 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度常规课题“幼儿园主题建构游戏的组织与指导策略研究”(立项批准号FJKXQ23-095)的研究成果。
游戏是幼儿园的基本活动,主题建构游戏是指遵循特定的主题,引导幼儿利用积木、金属等多种建构材料进行探究性学习活动。作为区域活动的重要组成部分,主题建构游戏不仅可以直观反映幼儿的心理与情绪,而且能够促进幼儿智力发展、提升幼儿...
关键词：幼儿园 主题建构游戏 组织与指导 
幼儿园大班主题建构游戏的组织与指导策略探寻
《课堂内外（初中版）》2024年第48期155-157,共3页林艺红 
随着教育理念的不断变革,游戏在幼儿教育中的地位日益凸显。近年来,课程游戏化理念的提出、自主游戏的开展、安吉游戏的推广等,使幼儿游戏得到了前所未有的关注。主题建构游戏作为大班幼儿游戏的一种形式,可以有效培养幼儿的创造性思维...
关键词：大班幼儿 主题建构 教育理念 
大班主题建构:长城长
《山西教育(幼教)》2024年第12期56-57,共2页刘云 
最近,幼儿对长城产生了浓厚的兴趣,在分组游戏时自主搭建了长城。牛牛问菡菡:“这是长城吗?怎么一点儿也不长?”菡菡回答道:“我搭的是迷你长城。”乐乐说:“我觉得像小河。”桐桐说:“这是长城,长城就是弯弯扭扭的。”游戏时间到了,幼...
关键词：主题建构 分组游戏 弯弯扭扭 长城长 浓厚的兴趣 幼儿 搭建 
浅谈中班主题建构游戏的组织与指导策略
《国家通用语言文字教学与研究》2024年第11期179-181,共3页郑佩芬 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题《幼儿园主题建构游戏的组织与指导策略研究》(编号:FJJKXQ23-095)。
在中班阶段,幼儿正处于身心快速发展的关键时期,他们对周围世界充满好奇,探索欲望强烈。建构游戏是幼儿通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建,创造性地反映现实生活的游戏。在主题建构游戏中,幼儿运用积木及各种辅助材料进行建构和创...
关键词：主题建构游戏 组织 指导 
央视纪录片《货币》的主题建构与艺术呈现分析
《数码影像时代》2024年第10期0049-0051,共3页胡美婷 
小学语文中段“跨学科学习”任务群主题建构模式探索
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第10期0048-0051,共4页黄春秀 
随着教育改革的持续推进,教学手段和教学模式获得了相应的创新和优化,目的在于解决传统教学模式只注重知识传授和应试能力培养造成的教学问题,并更加关注学生实践能力、创新思维等方面的发展。在这一背景下,跨学科学习和任务群主题建构...
关键词：小学语文 跨学科学习 任务群主题建构模式 
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