“教学评一致”理念下的习作评价路径探析  

作　　者：季茂旺 

机构地区：[1]浙江省龙泉市实验小学教育集团

出　　处：《语文月刊》2024年第6期45-47,共3页

摘　　要：“教学评一致”是指在教学过程中,教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间达到高度一致。《义务教育语文课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)提出:“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理运用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”“教-学-评”一体化课程理念的提出,增强了教学指导性,为教师如何实施评价指明方向。本文聚焦“教学评”一致性的课程理念,从横向架构、纵向联结、分层施策、多元共振四个维度,分析小学生习作评价的实施路径,探于一隅,求教于大方。

关 键 词：一体化课程 教学评 课程理念 习作评价 实施路径 小学生习作 选择评价 评价工具 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]