以问题为导向促进学生认识发展的教学研究——以“实验室制取氧气时高锰酸钾的用量探究”为例  

作　　者：郑秀明 

机构地区：[1]福建省泉州市城东中学,362000

出　　处：《中小学实验与装备》2019年第1期15-17,共3页Experiment and Equipment for Primary School

基　　金：福建省教育科学"十三五"规划2017年度常规课题<学科认识方式对初中学生化学学科关键能力的提升>阶段性成果;课题编号FJJKXB17-395

摘　　要：促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学,是使学生将科学知识进行内化的教学.要将科学知识转化为学生观察、分析现象和问题的视角及思路,并且通过具体的系列实践活动,让学生形成稳定的认识方式.这种教学方式对学生而言是一种深度学习的过程.因为他们是在理解的基础上,批判性地学习新知识、接受新观念,并将其融入已有的知识体系和认识结构中,进行“扬弃”式的消化吸收,并运用一定思维方式作出科学的决策和判断,最终解决问题,这对学生科学素养中关键能力的培养和提高有着重要的意义.

关 键 词：教学研究 学生观 实验室制取 高锰酸钾 科学认识 用量 氧气 知识转化 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]