窥探初中力概念的教学逻辑  

作　　者：刘艳辉 石尧 

机构地区：[1]北京市顺义区教育研究和教师研修中心,北京101300 [2]北京中学,北京100028

出　　处：《物理教师》2019年第3期40-42,44,共4页Physics Teacher

摘　　要：针对初中学生力概念生成困难的窘境,笔者以"遵循知识形成过程"为教学设计的逻辑动因,对本节课进行了教学逻辑的重构,引导学生依次经历"看见力"、感受力、表述力以及应用力解决现实问题等一系列过程,并努力为学生搭建力概念生成的"踏脚点",最终促进学生对力概念的生成拾级而上.

关 键 词：力概念 教学逻辑 教学诊断 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]