教学诊断

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职业院校教学诊断与改进质量保障体系和运行路径探究——以园艺植保专业为例
《现代园艺》2025年第6期183-185,共3页王璐 俞涛 李博 薛建明 
新疆维吾尔自治区2023-2024年度职业教育研究课题“乡村振兴战略下新疆园艺和植保乡村人才培养模式创新研究”(项目编号:XJZJKT-2023Y14)。
教育教学诊改是职业教育改革的重要组成部分,通过诊改,可以发现职业教育中存在的问题和不足,提出改进措施和建议,推动职业教育的改革和创新,培养更多高素质的技术技能人才。基于此,分析了教学工作诊断与改进的含义及重要性,并以园艺植...
关键词：职业院校 教学诊断 质量保障 质量建设 
智能研修平台赋能教师专业化发展的实践研究
《教育实践与研究》2025年第6期35-39,共5页许瑞霞 李芳 刘铁锋 马岩 
中央电化教育馆智能研修平台将人工智能与教师教育教学紧密结合。研究分析石家庄市第四十四中学教师对磨课、评课、教学反思等的探索,基于智能研修平台的精准分析报告,助力新入职教师、青年教师和骨干教师进行科学的自我认知与自我反思...
关键词：智能研修平台 教学诊断 专业化发展 
AI智能化下小学数学教学诊断及优化建议——以“百分数的认识”教学为例
《小学教学参考》2025年第5期45-47,51,共4页陈群 卜骥 
随着AI智能化教学手段进入小学数学课堂,数学课堂教学也随之发生质的变化。教师利用AI特有的功能进行课堂教学诊断,能实现课堂数据量化,为教学提供有力的支撑,从而促进教师专业技能提升、催化教研意识觉醒,对教研活动质量、课堂教学质...
关键词：AI智能化诊断 优化教学 百分数的认识 
深度教研模式下初中英语教学诊断的实施方法——以词汇教学诊断为例被引量：1
《天津教育》2025年第2期56-58,共3页丁兆霞 
深度教研模式是一种旨在促进学生成长与知识深化的教学模式。在此模式中,学生不仅能够获取更多的知识,了解其内涵、内容以及学习经历等,还可以更好地实现学生对知识的掌握。要想最大化深度教研模式的效果,教师还需要结合教学诊断的教学...
关键词：教学诊断 深度教研 初中英语教学 教学系统 教学方法 词汇教学 知识的掌握 教学模式 
高职高等数学课堂教学诊断与改进路径研究
《进展》2025年第1期119-121,共3页杨谦 
课堂教学是落实教育目标的重要活动形式,高职院校的数学课堂教学更需重视课堂教学活动的实效性,以期达到培养高素质技能型人才、促进学生全面发展的根本教育目标。高等数学是高职院校重要的公共基础课程之一,在教学过程中,教师应采取课...
关键词：高职 高等数学 教学诊断 改进路径 
教学诊断视角下的初中地理教师专业发展
《华夏教师》2024年第35期36-38,共3页王建苏 
随着教育改革的持续深入,教师专业发展成为提升教育质量的关键要素。本文以教学诊断视角为切入点,深入探讨初中地理教师专业发展的重要意义、教学诊断的方法及策略,同时阐述如何借助教学诊断推动初中地理教师的专业成长。通过对教学过...
关键词：教学诊断 初中地理 教师专业发展 
基于复盘式教研的新手教师课堂教学诊断及改进
《中小学外语教学》2024年第22期52-58,共7页时存朋 
江苏省扬州市教育科学“十四五”规划课题“基于‘复盘式教研’的青年教师发展共同体研究”(2021/P/162)的阶段性研究成果。
复盘式教研可以有效提升新手教师的课堂教学能力。本文以一位新手英语教师在发展共同体的帮助下备战区域赛课的经历为案例,从备盘预设、复盘研讨及翻盘重构三个方面详细阐述了复盘式教研的实践过程与效果,揭示了复盘式教研在促进新手教...
关键词：复盘式教研 发展共同体 新手教师 课堂教学 
标准量迷思概念的教学诊断
《教育实践与研究》2024年第31期61-64,共4页李海国 
学生在学习中普遍会产生迷思概念,针对比较量与标准量分率比较中出现的迷思概念,设计迷思概念的诊断工具、制造认知冲突活动、开展调整认知结构的教学活动,通过前后测的配对样本检测分析,发现臆测活动能产生认识冲突,学生能正确判断标准...
关键词：小学数学 标准量 迷思概念 教学诊断 
教学诊断视域下高中历史教学的实践探究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第11期158-161,共4页李敏 杨倩 段静 
随着新课程改革的不断推进,传统教学模式教育理念已不再适用于当前教育,这就要求教师应该转变自身的教育理念、教学手段。但从实际教学现状来看,由于教师受到传统教学的影响,其在创新教学手段仍然存在一些问题,比如,新教学手段流于表面...
关键词：教学诊断 高中历史 实践探究 
智能技术支持的多模态互动教学评价框架设计与应用效果
《现代教育技术》2024年第9期91-101,共11页王梦珂 陈增照 石雅文 王卓 
2021年国家自然科学基金“教师课堂非言语行为的量化计算与教学效果评价研究”(项目编号:62077022);2024年华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设专项研究“多模态教师研修自动评价方法与技术研究”(项目编号:CCNUTEIII 2024-01)资助。
评价和反馈互动教学质量,既是开展教学诊断、促进教师发展的重要方式,也是落实发展性评价理念的有益实践。然而,传统的互动教学评价往往忽视了教学过程中的多模态信息,存在分析不全面、不准确且耗时费力的问题。基于此,文章设计了智能...
关键词：多模态互动教学 智能技术 教学录像 行为识别 教学诊断 
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