标准量迷思概念的教学诊断  

作　　者：李海国 

机构地区：[1]灵武市教师培训和教学研究中心,宁夏银川750400

出　　处：《教育实践与研究》2024年第31期61-64,共4页Educational Practice and Research

摘　　要：学生在学习中普遍会产生迷思概念,针对比较量与标准量分率比较中出现的迷思概念,设计迷思概念的诊断工具、制造认知冲突活动、开展调整认知结构的教学活动,通过前后测的配对样本检测分析,发现臆测活动能产生认识冲突,学生能正确判断标准量,语言表征、图像表征、数字符号表征的转换和分母与标准量的关联,能有效促进学生理解比较量与标准量互相转换后分率的变化,更改迷思概念。

关 键 词：小学数学 标准量 迷思概念 教学诊断 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]