融合STSE教育理念的地理教学设计——以“大气的受热过程”为例  

Geographical Teaching Design Integrating STSE Educational Idea——Take "Atmospheric Heating Process" as an Example

作　　者：储阳华[1] 于莉 俞峰 

机构地区：[1]徐州高级中学,江苏徐州221116 [2]徐州市教育教学研究室,江苏徐州221116

出　　处：《地理教学》2019年第8期18-22,共5页Geography Teaching

基　　金：江苏省"高中STSE省级课程基地"(2017);江苏省教育科学"十二五"规划2015年度立项课题"高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用研究--以徐州市为例"(项目编号:D/2015/02/381);徐州市教育科学"十三五"规划2018年度立项课题"高中地理STSE教育校本课程开发实践研究"(项目编号:GH-13-18-L290)研究成果

摘　　要：STSE教育有利于培养具有良好科学素养的人才,目前的STSE教育多见于物理、化学、生物等课程中。文章分析了地理STSE教育的可行性,并以"大气受热过程"为例,尝试融合STSE教育理念进行地理教学设计,在对教学过程评价和反思的基础上,阐述了地理STSE教育的优点。

关 键 词：地理STSE教育 教学设计 大气受热过程 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]