大班额环境下小学高年级数学两极分化的成因及对策研究  

作　　者：金安芳 

机构地区：[1]浙江省临海市杜桥镇凤山小学

出　　处：《新课程》2019年第7期60-61,共2页

基　　金：甘肃省“十三五”规划课题《大班额环境下小学高年级数学两极分化现象严重的成因及对策研究》阶段性成果(课题立项号:GS[2017]GHB3204)

摘　　要：教师的教学语言直接影响着学生在课堂中的脑力劳动效率,生动幽默的教学语言更能吸引学生的学习兴趣,提高学生的专注度。小学教师应当学会掌握数学语言,具备灵活的思维能力、优秀的语言表达能力,将数学语言和数学知识有效紧密地结合,有利于数学活动有效顺利地进行。这样也能更好地锻炼提高学生准确、有效的逻辑思维,从而促进学生数学能力的发展与提高。

关 键 词：小学数学 数学语言 教学语言 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]