核心素养背景下历史教学中的“自由”与“理性”  被引量:3

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作  者:陈静亦 张天明[2] 

机构地区:[1]四川省教育科学研究院,四川成都610225 [2]绵阳师范学院基础教育研究院,四川绵阳621000

出  处:《历史教学(上半月)》2019年第4期41-44,共4页History Teaching

基  金:全国教育科学“十二五”规划2014年度课题国家一般项目“中国传统教学思想在基础教育中的现代转换研究”(项目编号:BHA140085)阶段性成果

摘  要:始于世纪之交的新课程改革提出了“一切为了学生发展”的重要理念。为此,人们针对如何凸显学生的主体性展开了积极的实践探索和理论研究,并取得了较为丰硕的成果。作为学科教育的一个分支,历史教育中的学生自主学习、自主探究等相关主题也受到历史教育界人士的高度关注。目前,改革已经进入了深水区,历史课程目标由“三维目标”走向“五大核心素养”,这为历史教学改革和研究赋予了新的内涵,提出了新的课题。但是,未见有学者从核心素养的视角来研究历史教学中的学生“自由”与“理性”。在此,笔者试作探讨,以抛砖引玉。

关 键 词:核心素养 历史教学 "自由" "理性" 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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