大学英语多元化写作教学方法——反思大学英语四、六级考试作文命题形式的变化  

作　　者：王茹花[1] 

机构地区：[1]西北师范大学外国语学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2019年第5期92-93,共2页

基　　金：西北师范大学2018年校级教学研究项目“‘阅读为导向,理解为核心’的大学英语写作教学模式的探索与实践”的阶段性成果

摘　　要：曾经的“英语要求+汉语提纲+英语题目”的大学英语四、六级写作命题形式被一些研究者诟病为“阴阳脸式”的“伪写作”。自2011年12月份的四、六级考试开始,写作命题形式日益呈现新的趋势。那么高校师生面对这一变化,在日常的教与学中克服以往基于以“翻译促写作”的命题形式而形成的以“应试为目的”的写作学习动机和“套用模板”的写作习惯,让大学英语写作教学逐渐过渡到以“阅读为导向,理解为核心,交际为目标”的新模式上来,真正实现培养学生综合运用语言能力的初心,是所有大学英语教师共同面临的艰巨责任。

关 键 词：大学英语 命题形式变化 多元化 写作教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]