基于小学高段学生认知风格的语言教学策略及应用  

作　　者：徐蔚 周明荣 

机构地区：[1]浙江省杭州市江干区教育发展研究院

出　　处：《基础教育参考》2019年第10期54-56,共3页Basic Education Review

摘　　要：关注学生的个体差异,是当前英语课程改革提出的要求。课改倡导教师在教学过程中,要关注不同学生的特点和个体差异,最大限度地满足每个学生的学习需求,从而使学生能在教师的指导下,主动并富有个性地学习。小学高段学生的很多学习习惯和认知方式还处于逐步养成或形成的过程中,可塑性很强。如果教师能在学生课内外的英语学习过程中真正给予他们适时、适量、适度的指引和干预,给学生创设与其学习风格相一致的学习情境,不仅能够提升学生的学习兴趣和学习效果,也有利于学生特长的发挥以及个性化学习主旨目标的达成,还能有效缓解高段英语学习的分化现象。

关 键 词：学生特长 小学高段 教学策略 认知风格 英语学习过程 个性化学习 应用 语言 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]