论康德的道德教育思想  

On Kant’s Thoughts of Moral Education

作　　者：刘作[1] LIU Zuo

机构地区：[1]东南大学人文学院

出　　处：《伦理学研究》2019年第3期89-95,共7页Studies in Ethics

基　　金：国家社会科学基金青年项目“康德后期伦理学研究”(15CZX049);中央高校基本科研业务费基础扶持项目“德国古典哲学的道德教育思想及当代启示”(2242019S20029);2011计划“公民道德与社会风尚协同创新中心成果”

摘　　要：人需要道德教育才能够成为一个真正的人,但是教育如何成人,这是一个难题。对此康德基于其批判哲学,提出一个系统的道德教育理念,把道德教育看作是教育的最高阶段和目的。道德教育面临着教育的强制和教育者的自由的矛盾,这是道德教育所面临的难题。康德提出榜样的作用,试图解决这一冲突。但是康德的解决方式引起学界的批评,这些批评忽视了康德道德教育中的“榜样引导—思维建构—自由选择—自由的确立”的多层次的逻辑进路及其价值。

关 键 词：道德教育 榜样 自由 强制 

分 类 号：B516.31[哲学宗教—外国哲学] B82-0