基于主体教育理念下座位编排教育实践  

作　　者：史彦雍 

机构地区：[1]湖北省武汉市第一高级中学,430000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第14期49-49,共1页

摘　　要：缺乏主动性是当今高中生学习与成长过程中普遍存在的一个问题,一个学生的学习发展和终生成长如若缺乏自我意识和主动性,则难有面对困难不退缩的坚守和终生发展的持续动力。多年的班主任工作中,我一直致力于学生“自主成长”主体意识的激发与养成,所以在班级管理的方方面面细节中,会将选择权、主动权还给学生,激发他们内在的成长动力。班级座位编排亦是促进学生自我意识的形成、自主成长、自我管理的契机。高中学段三年中,每个阶段学生心理状态、对世界和自我认知都呈现出动态变化,同时三年间,每个阶段的学习任务、要求、特点不尽相同,所以座位编排坚持统筹规划,突出差异性和针对性。

关 键 词：座位编排 主体教育理念 教育实践 学生自我意识 学习任务 自主成长 班级管理 班主任工作 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]