教育哲学的思维视界  

The Thinking Horizon of Educational Philosophy

作　　者：韩大林 Han Dalin

机构地区：[1]内蒙古师范大学教育学院

出　　处：《当代教育科学》2019年第6期3-6,41,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：内蒙古哲学社会科学规划项目“教育哲学学科范式研究”(项目编号:2016NDB086)的研究成果之一

摘　　要：百年来,教育哲学的发展大体上是按照由哲学向教育演绎、对教育做哲学观点上的分析两条思维理路来行进的,这两条思维理路容易导致教育哲学思维视界的二元对立问题。鉴于此,教育哲学应当突破以往的思维理路,从哲学和教育相融合的视角重建思维视界。教育哲学的哲学视界主要以人为原点来运思教育,这是教育哲学的本,重点应关注人的存在、人的生存、人生和社会意义与教育的可能。教育哲学的教育视界主要用哲学思维和方法来运思教育,这是教育哲学的体,重点应关注教育的存在之由和教育是什么等最原初的基本问题。教育哲学的哲学视界和教育视界是融合的,哲学视界中阐明了人的问题,对作为教育原点的人进行了理性思考,教育视界则以人的问题为原点来追问教育,对作为人的教育进行了智慧把握,在不断回到原点和超越原点的过程中反思教育,促使教育哲学的哲学视界和教育视界融为一体,实现学科内容体系的有机整合,进而为教育哲学的进一步发展提供可能的空间。

关 键 词：教育哲学 思维视界 哲学视界 教育视界 融合 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]