基于SECI-TPACK的高校新教师专业发展实现路径研究  

作　　者：谢娟[1] 阳彦 何彦池 

机构地区：[1]湖南工学院

出　　处：《西部素质教育》2019年第11期113-114,共2页Western China Quality Education

基　　金：2018年湖南省教育厅课题“非中心城市高校教师专业发展及自我实现研究——基于seci-tpack理论的视角”(编号:18C0921);2018年湖南工学院教研教改课题“新时代基于‘三螺旋’理论的地方工科院校创新创业教育实践机制优化研究”成果(编号:JY201834)

摘　　要：文章首先对SECI-TPACK理论模型进行了概述,然后阐述了基于SECI-TPACK理论模型的教师专业发展实践模式,最后提出了基于SECI-TPACK的高校新教师专业发展实现路径,包括知识建构点——培训教育;经验传帮带——导师引领;智慧生成圈——发展共同体。

关 键 词：SECI-TPACK 高校新教师 专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]