指向文化公平的乡村教师角色担当  

On the Role of Rural Teachers in Implementing Cultural Equity

作　　者：皮武[1] Pi Wu

机构地区：[1]淮阴师范学院,江苏淮安223300

出　　处：《教育导刊（上半月）》2019年第5期10-14,共5页Journal of Educational Development

基　　金：江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队建设项目"卓越教师培养的理论与实践研究"(编号:2017ZSTD017)

摘　　要：文化差异是造成农村学生学业弱势的隐蔽而顽固的原因。当前,农村学校的文化中心主义愈演愈烈,教师文化的向乡性日渐式微,课程文化的精英化倾向突出。面对农村学校的文化场域,由于农村儿童"入场"前长期与学校的主流文化相区隔,因而"进场"后成为"文化被剥夺者",导致他们往往以"反学校文化"的方式呈现出"出场"状态。因此,农村学校教师要坚持"转化性知识分子"的角色定位,强化多元文化方面的观念转变与知识储备,在教学实践的各个环节保持文化敏感性。

关 键 词：农村学生 学业弱势 教师 应对 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]