以人为核心评估域:新教育公平理论的基石  

作　　者：程天君[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育社会学研究中心,江苏南京210097

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2019年第3期212-212,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：教育公平具有历史性,在不同时代背景下其表现形式和治理方式各不相同。新时期教育领域的主要矛盾已表现为人民群众接受高质量教育的热切期盼与优质教育资源严重短缺且发展不均衡之间的矛盾。教育主要矛盾的转变,需要树立以“人”为核心评估域的新教育公平理念,超越以经济发展或政治权利等为评估要素的传统教育公平观。新教育公平倡导新的教育发展观,关注以育人质量为中心的内涵式发展;秉承新的教育正义观,注重对人的尊严的承认;树立新的教育公平评价观,增强人民群众的教育公平感。

关 键 词：教育公平理论 评估要素 优质教育资源 主要矛盾 教育公平理念 人民群众 教育公平观 教育发展观 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]