学生“一题多错”的诊评与教学跟进——从一个学生的3次订正说起  

作　　者：刘生 

机构地区：[1]江苏省海安市海陵中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2019年第7期61-62,共2页

摘　　要：教学即研究,某天在课堂上安排一个班级“中位数”水平的女学生上台讲一道习题,结果她连续3次都出错,笔者课后针对她的这3次错误进行了教学思考,课后再次找这个学生进行了有针对性的辅导,取得了较好的教学效果.本文就从这个学生的3次订正说起,并提出一些教学建议,供研讨.

关 键 词：教学思考 学生 订正 教学效果 教学建议 中位数 水 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]