学生“一题多错”的诊评与教学跟进——从一个学生的3次订正说起  被引量:1

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作  者:刘生 

机构地区:[1]江苏省海安市海陵中学

出  处:《中学数学(初中版)》2019年第7期61-62,共2页

摘  要:教学即研究,某天在课堂上安排一个班级“中位数”水平的女学生上台讲一道习题,结果她连续3次都出错,笔者课后针对她的这3次错误进行了教学思考,课后再次找这个学生进行了有针对性的辅导,取得了较好的教学效果.本文就从这个学生的3次订正说起,并提出一些教学建议,供研讨.

关 键 词:教学思考 学生 订正 教学效果 教学建议 中位数  

分 类 号:G633.6[文化科学—教育学]

 

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