前十七年“教育学中国化”的理论探索  

作　　者：包丹丹 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部

出　　处：《当代教育科学》2019年第7期20-23,29,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“成就与危机:学术史视野下的中国教育史研究发展状况研究(1978-2016)”(项目编号:16YJC880001)的研究成果之一

摘　　要：前十七年的“教育学中国化”探索以反思苏联教育经验为前提,以马克思列宁主义为指导思想,结合中国历史文化遗产和教育实际,实现教育学的“中国化”,它集中表现在刘佛年编写的《教育学》教材上。由于复杂的历史原因,这种尝试失败了。它给我们的启示是应努力探索中国传统教育文化精神,为建设中国特色的教育学科提供思想资源,这也是中国教育史学科突破学科危机的可能发展方向。

关 键 词：教育学中国化 刘佛年《教育学》 文化遗产 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]