从“知识论”到“德性论”转变的教师师德建设——基于中美教师师德规范的比较  

作　　者：冯文全[1] 刘菁菁 

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,四川南充637009

出　　处：《教育科学论坛》2019年第11期3-7,共5页Education Science Forum

基　　金：国家社会科学基金"十二五"规划教育学一般课题(BEA150074)

摘　　要：师德又称"教师道德"或"教师职业道德",是教师在从事特殊的教育劳动中所需要遵循的行为准则和必备的道德品质。[1]我国教师观历来深受"知识论"教育思想的影响,重教轻德,"教书匠"代表了我国基础教育阶段教师的典型形象。美国是世界上最早系统制定师德规范的国家之一,具体明确的教师定位与可操作性强的教师道德规范机制和谐统一,对新时期加强和改进我国基础教育阶段师德建设具有一定的借鉴价值,应取其精华,与时俱进。智能化创新的21世纪,师德观念的转变体现在"德性论"的教师师德观,包括价值取向多元化、评价标准科学化,道德认知情感与知识逻辑和谐统一。

关 键 词：教师职业道德 师德建设 美国 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]