幼儿对好人与坏人的认知及其相关教育的调查研究  

作　　者：江亚斐 莫秀锋[1] 

机构地区：[1]广西师范大学

出　　处：《教育观察》2019年第9期21-24,共4页

基　　金：广西首批在线开放课程“学前儿童发展心理学”建设立项项目(桂教办[2017]149号)

摘　　要：对好人与坏人的认知,折射出幼儿的道德发展水平,也是有效安全教育的重要前提。研究者采用访谈法和问卷调查法,分别研究了中、大班各29位幼儿,6位教师,中、大班各24位幼儿家长。结果表明:幼儿都是以外延罗列自己眼中的好人与坏人;亲密度、群体类型、外在形象、行事性质是幼儿判定好人与坏人的主要标准;对好人与坏人的认知,大班幼儿比中班幼儿更加深刻,成人比幼儿更加全面和理性;幼儿有关好人与坏人的认知,主要源于家人和教师。启示:家长和教师应依据幼儿的认知特点展开安全教育、防范坏人,并塑造幼儿的积极行为,鼓励幼儿成长为好人。

关 键 词：幼儿 好人 坏人 社会认知 安全教育 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]