习作教学的三条路径  

作　　者：张炳祥[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市第二小学

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2019年第7期71-73,共3页Research and Review on Education

摘　　要：习作教学需遵循儿童的心理特点和认知特点,引导他们放飞心灵、自由表达.具体路径有三:通过拓展多元化的视角和抓取随机性的场景,指导有意观察;通过关注生活的细小片段和观照自然的神奇美妙,生成独特感受;通过与现实生活和未来生活的对话,促成个性化体验.

关 键 词：习作教学 有意观察 独特感受 个性体验 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]