基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学实证研究  

作　　者：姜佳[1] 

机构地区：[1]北京林业大学外语学院

出　　处：《中国林业教育》2019年第5期26-32,共7页Forestry Education in China

基　　金：北京林业大学2018年教育教学研究一般项目“大学英语多义词认知策略研究”,项目编号BJFU2018JY079

摘　　要：英语多义词一直是英语词汇学习的重点,也是难点之一。以北京林业大学120名非英语专业本科生为实验对象,通过实证研究,论证了概念隐喻理论对大学英语多义词教学的影响。实验结果表明:基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学效果优于传统教学法,能够提高学生多义词的记忆效率和习得能力。针对研究结果,提出了基于概念隐喻理论的英语多义词的教学方法。首先,教师应重视对学生隐喻思维的培养。在教学实践中,教师应鼓励学生掌握多义词的核心意义,配合猜词策略(根据语境推测词义),引导学生运用隐喻理论,挖掘词语各义项的理据性联系,使学生真正理解词语在具体语境中的意义,并全面掌握识记目标词。其次,教师应重视对英语多义词项的理据性关系的分析。教师在课堂教学中应用原型范畴和概念隐喻理论,对词汇各个义项之间的理据性关系进行深入分析,可以达到事半功倍的效果。实践证明,经过教学方法的改革,提高了学生学习的兴趣,提升了英语期末考试成绩。

关 键 词：概念隐喻理论 多义词 实证研究 大学英语教学 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]