探析五年制高职人才培养质量评价现状及对策——以江苏五年制高职教育为例  

作　　者：沈志丹[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴中等专业学校

出　　处：《科技创新导报》2019年第14期222-222,224,共2页Science and Technology Innovation Herald

基　　金：江苏联合职业技术学院立项课题“五年制高职人才培养质量评价指标体系构建研究——以机电一体化技术专业为例”（课题编号：B/2018/07/110）;全国教育信息技术研究课题“人才培养大数据视域下江苏五年制高职教育评价改革与实践”（课题编号：8768，立项号:183240001）阶段成果之一;2017年度无锡市职业教育创新发展专项课题“基于状态数据诊断改进的五年制高职教学质量保障体系创新研究”阶段性成果之一

摘　　要：开展五年制高职人才培养质量评价有利于落实“以人为本”的价值观和提高人才培养质量。针对当前五年制高职人才培养质量评价存在评价主体的多元性不足,评价方式的多样性不足以及评价指标的科学性和系统性不足等问题,笔者提出通过树立以“数据”为核心的教学诊断改进的理念;构建科学、规范的人才培养质量评价体系以及建设高水平的人才培养质量评价机构等策略,从而提高五年制高职人才培养质量评价的科学性和实效性。

关 键 词：五年制高职 人才培养质量 评价指标 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]