基于学生科学思维发展的教学组织实施——以“物质跨膜运输的方式”为例  

作　　者：王妮莎 闫景娟[2] 

机构地区：[1]北京市大兴区兴华中学,北京102600 [2]北京市大兴区教师进修学校,北京102600

出　　处：《中学生物学》2019年第7期19-22,共4页Middle School Biology

摘　　要：在"物质跨膜运输的方式"一节的教学中,通过对细胞膜结构分析,让学生对H2O、Os、葡萄糖、离子等物质的跨膜运输方式提出假说,并让学生给出相应证明的实验思路。学生通过科学分析老师给予的相关实验结果,得出相应结论,并和教师一起建立物质跨膜运输的方式的模型。本节课通过提供实证材料、按照"现象-假说-证据-结论"的思维过程进行探究,旨在训练学生的科学思维。

关 键 词：实证材料 自主探究 科学思维 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]