参与式公民的不同课程实践路径——中澳小学公民教育类课程纲要比较  

作　　者：李敏[1] Murray Print 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院 [2]悉尼大学社会与教育工作系

出　　处：《中国德育》2019年第17期20-26,共7页Moral Education China

基　　金：教育部人文社科规划2019年度基金项目“小学教师德育素养的结构要素与培育机制研究”（19YJA880023）研究成果

摘　　要：中国和澳大利亚都意在通过一些相关课程面向全国小学生进行公民教育。对于两国公民教育类课程大纲进行比较与讨论,将会增进两国公民教育研究的对话与合作,增进彼此的公民教育理论与实践发展。研究发现:一方面,中澳两国公民教育课程虽然在社会、政治、法律三大矩阵中侧重不同,但都致力于参与式公民的培养目标。另一方面,两国在具体公民教育路径上有着许多细节上的差别。澳大利亚重视批判性思维的认知学习,中国重视价值内化的学习;澳大利亚重视指向积累公民素养的"践知"的技能学习,中国关心指向生活世界的"导行"的技能学习。

关 键 词：知性公民 参与式公民 公民教育 课程纲要 

分 类 号：G623.15[文化科学—教育学]