瞄准任职教育要求,加强专业教学能力建设  

作　　者：刘治国 陈川 

机构地区：[1]海军航空大学青岛校区,山东266000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第17期14-14,共1页

摘　　要：全军院校会议后,岗位任职教育院校成为军队院校教育的主体。处于学科专业建设、教材建设、教学实施、教员培养一线的专业教研室,无疑是任职教育院校教学能力建设的主要承担者,其教学能力的强弱,将直接影响岗位人才的培养质量。本文结合教研室教学能力建设实践,就如何适应转型要求,强化自身任职教育功能,谈几点粗浅的看法。一、正确理解任职教育内涵,以部队岗位需求为依据,搞好顶层设计人才培养目标模型是人才培养的顶层设计,是制定人才培养方案的依据。而任职岗位需求是任职教育的终极目标,因此,人才培养目标模型的构建必须与任职岗位需求密切结合。

关 键 词：专业教研室 教育内涵 教学实施 顶层设计 学科专业建设 专业教学能力 任职教育 全军院校 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]