识字教学思想历史探微——以窦桂梅主题识字为例  

On the History of Literacy Teaching Thought——Taking Dou Guimei’s Thematic Literacy as an Example

作　　者：岳五妹 吴洪成[1] YUE Wumei;WU Hongcheng

机构地区：[1]河北大学教育学院

出　　处：《南阳师范学院学报》2019年第5期71-76,共6页Journal of Nanyang Normal University

基　　金：河北大学研究生创新项目“窦桂梅语文教育思想研究——基于传统蒙学教育研究视角”,项目编号:CXZZBS2018012;国家社会科学基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”子课题“国内社会文化变迁对中小学教科书的影响:百年的梳理与研究”,项目编号:10&ZD095

摘　　要：识字在古今语文教学系统中十分重要。追溯识字教学的历史可见,传统教育主张先识字,后读书、作文,注重道德教化;近现代国民教育明确提出识字教学的全面发展目标和任务,由此兴起了乡建运动诸流派开展的平民识字教育思潮;以王祝晨为代表的山东地区平民识字教育对识字教学实践产生了一定影响,体现了识字教学功能的普适性。当代教育家窦桂梅主题识字在继承识字教学经验的基础上,将主题、文化因素融入识字教学中,强化汉字的使用,于识字教学中体现知识与能力素质的深度聚合,发挥识字教学的道德教育作用,从中体现出对蒙学识字、国民教育识字以及王祝晨平民识字的历史弘扬及现实超越。

关 键 词：窦桂梅 识字教学 主题识字 王祝晨 蒙学教育 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]