分析教学“关键事件”促进教师专业发展  

作　　者：步进[1] 沈桂新 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116 [2]江苏师范大学文学院,江苏徐州221116

出　　处：《中小学教师培训》2019年第10期18-21,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2015年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“基于‘关键词研究’的语文教学知识论建构”(项目编号:2015SJB407)

摘　　要：教学中的关键事件具有结果取向、分析取向、实践改进取向三种类型。结果取向的关键事件着眼于关键事件对教师教学理念和行为所产生的正面或负面的影响;分析取向的关键事件侧重于教师在教学经历中通过反思、分析、解释以达到明理;实践改进取向的关键事件则强调在教学实践中可以实现二次创设的教育影响。厘清教学关键事件的类型,有助于提升教师的教学能力,促进教师的专业发展。

关 键 词：教学 关键事件 教师专业发展 语文教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]