澳大利亚TAFE学院跨境教育模式及经验借鉴——博士山学院跨境办学经验与启示  

作　　者：陆胜蓝 陶宇[2] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉450073 [2]浙江机电职业技术学院国际教育系,浙江杭州310053

出　　处：《中国职业技术教育》2019年第24期86-90,共5页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：2016年度中国教育国际交流协会高职国际化专项研究课题“高职中外合作办学专业选择及影响因素分析”（项目编号：GJ2016-019，主持人：陆胜蓝）;浙江省教育国际交流协会2016年高职分会中外合作办学项目研究课题“澳大利亚职业教育教师资质标准研究”（项目编号：C-7275-16-021，主持人：陆胜蓝）;浙江机电职业技术学院高等职业教育研究所研究项目“‘一带一路’视域下高职商科人才跨境分段衔接培养范式研究”（项目编号：A-0280-17-03F01，主持人：陆胜蓝）

摘　　要：为配合澳大利亚职业教育发展战略和国际企业对职业技能人才的期望,博士山学院以人员流动、项目流动、机构流动作为抓手,全面统筹协调跨境教育资源,成为澳大利亚TAFE学院跨境教育的杰出代表。通过对该学院跨境教育流动模式、特点、案例的分析,我国高职院校需要在"一带一路"建设的新环境下,探索实现多维度的跨境教育路径。

关 键 词：高职院校 国际化 跨境教育 一带一路 教育输出 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]