关注散文特征教出散文特色  

作　　者：赵玲 

机构地区：[1]广州市海珠区第二实验小学

出　　处：《师道（教研）》2019年第10期99-99,共1页

基　　金：广州市海珠区“十三五”规划课题《基于文体意识的高年级阅读教学课堂观察的实践研究》(立项号:2018C024)的课题研究成果。

摘　　要：散文的教学在小学语文教学中起着举足轻重的作用,同时也是阅读教学中存在问题最多的一个领域。散文强调有“我”,言“我”之志,抒“我”之情。其文体没有完整的故事,即便是叙事性散文,也通常是记录作者在过去某一段时间或空间里的见闻,一般只是个事件。散文也没有固定的格式,表现形式相对自由。因此,在教学中教师往往会出现“一盘散沙”之感,不知从何入手。根据散文的文体特征,我认为散文的阅读教学可以从以下三点入手。

关 键 词：相对自由 阅读教学 叙事性散文 文体特征 散文特色 小学语文教学中 散文特征 表现形式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]