数学课堂错误资源的有效利用  

作　　者：李娟[1] 

机构地区：[1]张家港市塘市小学

出　　处：《小学科学》2019年第11期148-148,共1页Science

摘　　要：在课改关注学生核心素养的指引下,一个真实活力的课堂应该是老师允许出错、鼓励出错、思辨错误、达成共识的课堂。如何捕捉住有效的错误资源,利用错误资源来强化学生的数学能力已经成为数学教育工作的重中之重。小学生处在成长的初级阶段,他们的认知能力和理解能力均有待加强,导致他们在学习的过程中经常会出现理解偏差。课堂本来就是学生出错的地方,出错是学生的权利。关键是我们老师怎样来对待差错。在教学中,如果能巧抓妙用,把学生的差错看成是难得的资源,点错成金,我们课堂也会因差错而变得有意义,有生命力。

关 键 词：理解偏差 学生核心素养 达成共识 课改 数学课堂 老师 小学生 强化学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]