内隐学习视域下的阅读教学探究  

作　　者：金小树 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区刘桥中学

出　　处：《语文天地》2019年第26期48-49,共2页

基　　金：江苏省南通市通州区教育科学“十三五”规划课题“基于内隐学习理论引领学生学习效率提高的策略研究”(立项编号:24)的研究成果

摘　　要：绝大多数人认为学习是有意识地累积知识并且将知识转化为能力的一种外显性学习,事实上除此以外,还有学生无意识地参与并且获得知识和发展的“内隐学习”。教育家A.S.Reber指出“内隐学习”就是学生无意识和自行获得学习环境中纷繁复杂知识的过程。在整个过程中,学生没有察觉到或者表述出所接收的知识内在规则,但过程中却自动地掌握了规则。瑞士心理学家Jean·Piaget提出真实的学习是学生主动发现知识的过程,而不是出自于教育者的讲授。因此,要激活初中语文课堂效率需要用“内隐学习”的理论引领语文课堂。

关 键 词：内隐学习 语文课堂 瑞士心理学家 理论引领 显性学习 内在规则 教学探究 知识转化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]