主流价值通达学生主体生命:初中《道德与法治》教材的设计理路  

作　　者：钟晓琳[1] 朱小蔓[2,3,4] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,北京100037 [2]北京师范大学教育学部,北京100875 [3]中国陶行知研究会 [4]俄罗斯教育科学院

出　　处：《复印报刊资料（中学政治及其他学科教与学）》2018年第8期27-31,共5页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“《道德与法治》课程实施研究”(项目编号:DLA160292)研究成果。

摘　　要：国家统编初中《道德与法治》教材设计希望既追求思想政治高度又贴近学生生活实际,从个体道德与价值观学习的视角,探索社会主义核心价值观、优秀传统文化与伦理道德规范如何能够通达初中学生的主体生命,与之生命成长的内在需求发生关联:教材具有自觉的生命教育意识,关注人的生命状态,强调积极正向的生命基调,探索激发生命内在生长的价值引导;探索性地认识并处理“知识”“生活”与“价值”三者的关系;基于对人的理性发展的认识,力求超越感性与知性层次,促进学生的思维能力与思想发展;鼓励对话与共识,为课堂教学留有空间;自觉教材在实践性上的局限,导向并指导实践。

关 键 词：道德与价值观学习 初中《道德与法治》教材 教材设计 道德教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]