主题熟悉度对文本难度的影响评估  

作　　者：马坤 

机构地区：[1]北京师范大学中文信息处理研究所

出　　处：《文学教育》2019年第35期111-111,共1页Literature Education

摘　　要：现有对阅读分级任务的研究存在将复杂的阅读认知问题简单化、忽视文本与读者的交互作用、读者对不同主题阅读材料缺乏区别度等问题.本文尝试将阅读分级问题研究视角从关注文本转移到关注学生,以问卷统计和实地调研相结合的方法,基于学生读者视角对信息文本的难度进行进一步评析,进而论证了主题背景熟悉度对文本难度的评估具有重要意义.

关 键 词：阅读分级 文本难度 主题熟悉度 小学教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]