“生长”视域下学科德育评价的反思与重构  

作　　者：刘志芳 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院道德教育研究所

出　　处：《中小学德育》2019年第11期21-25,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：2019年度规划课题“教育现代化进程中学校变革的伦理追求与实践路径”研究（BEA180113）阶段性成果

摘　　要：现行的学科德育评价因其简化道德的发展阶段与品德的完整结构,无视学生的发展潜能与生长经历,祛除启迪生命智慧与促进生成超越的高尚追求而逐步异化,难以彰显学科德育的育人价值。"生长"视域下的学科德育评价,通过尊重个体道德发展规律,构筑整全的学科德育评价观;树立发展的眼光,观照学生生命体验;营造宽松的生长环境,实现学生生命增值,进而体现学科德育及其评价滋养生命、完善德性的应有之义。

关 键 词：学科德育 德育评价 生长 知识化 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]