小学儿童的羞怯与学业求助 学习成绩的调节作用  

作　　者：刘鹏玉 黄月胜 陈亚陵 

机构地区：[1]湖南第一师范学院教育科学学院

出　　处：《校园心理》2019年第6期463-466,共4页Journal of Campus Life & Mental Health

基　　金：国家级大学生创新创业训练计划项目(2015120340-01);湖南省社会科学成果评审委员会课题(XSP19YBZ170)

摘　　要：进入小学后,学习成了儿童的主导活动,然而在学习中儿童难免会遇到自己难以解决的问题,此时采取寻求帮助的自我调节学习策略,即学业求助(academic help-seeking)[1-2],对于儿童的学习与成长成才非常重要。以往研究表明,在学习遇到困难时,儿童可能向他人(如老师或同学)进行学业求助的行为主要有三类[3]:①在他人的帮助下自己独立解决问题的工具性求助;②不经思考直接请求他人给出问题答案,甚至是让他人帮助完成的执行性求助;③虽需帮助但不主动向他人求助的回避求助。

关 键 词：学业求助 小学儿童 独立解决问题 主导活动 学习成绩 执行性求助 工具性求助 回避求助 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]