TIMSS 2015对初中生数学认知的评价研究  

作　　者：曾小平[1] 刘长红[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院

出　　处：《基础教育课程》2019年第23期68-73,共6页

基　　金：北京市社会科学基金项目;北京市教委社科计划重点项目“数学核心素养的内涵构建与培育研究”(课题编号:SZ20171002814)成果

摘　　要：TIMSS 2015高度重视对初中生数学认知的评价,将数学认知分为"知道""运用"和"推理"三个维度,划分为"较低""中等""较高"和"高级"四个国际基准。TIMSS 2015对39个国家和地区的27余万初中学生的研究表明,学生的数学认知存在性别差异,存在不平衡性和发展上的地域差异,这对优化我们的数学教育评价有重要的现实意义。

关 键 词：TIMSS 2015 数学认识 评价研究 数学评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]