刘长红

作品数：6被引量：11H指数：2
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供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
发文主题：数学评价TIMSS初中生数学认知数学认识更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《数学教育学报》《教学月刊（小学版）（数学）》《中学数学教学参考（中旬）》《基础教育课程》更多>>
所获基金：山西省软科学研究计划北京市教委课题北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目北京市社会科学基金更多>>
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TIMSS 2015对初中生数学认知的评价研究被引量：2
《基础教育课程》2019年第23期68-73,共6页曾小平 刘长红 
北京市社会科学基金项目;北京市教委社科计划重点项目“数学核心素养的内涵构建与培育研究”(课题编号:SZ20171002814)成果
TIMSS 2015高度重视对初中生数学认知的评价,将数学认知分为"知道""运用"和"推理"三个维度,划分为"较低""中等""较高"和"高级"四个国际基准。TIMSS 2015对39个国家和地区的27余万初中学生的研究表明,学生的数学认知存在性别差异,存在不...
关键词：TIMSS 2015 数学认识 评价研究 数学评价 
TIMSS 2015数学评价框架(四年级)
《教学月刊（小学版）（数学）》2015年第1期90-93,共4页曾小平 刘长红 
国际数学与科学教育成就趋势研究（The Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS），是由国际教育成就评价协会（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA）组...
关键词：数学评价 TIMSS 2015 中小学数学 国际教育 影响因素 数学思考 趋势研究 折线统计图 条形统计图 两位小数 
竖式除法,学生为何从低位算起
《小学教学（数学版）》2014年第3期47-48,共2页曾小平 刘长红 
一意外的算法 在“竖式除法”的新授课上，发生了一个意外的事情。教师让学生口算48＋2，学生都能算出正确结果24，但当教师让学生将48＋2=24改写成竖式时，出现了两种“错误”的结果（如图1和图2）。
关键词：除法 新授课 学生 教师 口算 改写 
TIMSS2011数学评价:“框架”“结果”与“启示”被引量：8
《数学教育学报》2013年第6期79-84,共6页曾小平 刘长红 李雪梅 韩龙淑 
北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006);山西省软科学研究计划项目——提升山西省明德小学数学教育质量的对策研究(2012041034-04)
TIMSS2011数学评价发现：国际中小学生的数学学习成就正在逐渐提高，东亚学生的数学表现优异，儿童早期的数学活动影响数学学习，教学氛围和教学资源、学生学习状况和健康状况也影响数学学习．鉴于此，为了促进数学教育的健康发展，在...
关键词：TIMSS2011 数学评价 结果与启示 
认识极限的五个层次
《中学数学教学参考（中旬）》2011年第12期26-28,共3页曾小平 刘长红 
在现代汉语中，“极”的意思是“最终的”，“限”的意思是“界限”，“极限”的意思是“最终的界限”．而在现代数学中，“极限”的意思是“给定变量x，存在确定的值A，如果对于任意给定的正数e，不管它怎样小，在变量x的变化过程当中...
关键词：极限 现代汉语 现代数学 意思 “极” 
谈谈算术与代数的本质与区别——兼答“算术法和方程法,哪个重要”被引量：1
《小学教学（数学版）》2011年第11期51-53,共3页曾小平 刘长红 
＂数与代数＂是小学数学的重点内容,主要包括两个部分：一是＂数的认识＂和＂数的运算＂,这属于传统算术学的内容;二是＂式与方程＂和＂比与比例＂,这属于代数学的范畴。虽然我们的课程标准将这两部分统一为＂数与代数＂,但是它们却存...
关键词：代数学 算术法 方程法 本质 小学数学 课程标准 内容 教学 
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