数学评价

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基于“教—学—评”一致性的小学数学评价设计研究
《辽宁教育》2025年第3期73-76,共4页高英 
辽宁省教育科学“十四五”规划课题“‘宽课程’主张下的跨学科主题学习实践研究”的阶段性研究成果。课题编号:JG22CB024。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》增加了“学业要求”和“教学提示”,强调了“教—学—评”的一致性。教师应了解“教—学—评”体系中小学数学教学评价的意义和作用,使教学评价的设计理念与核心素养导向保持一致、教学评价标准与学...
关键词：“教—学—评”一致性 小学数学 评价设计 核心素养 
说理题在小学数学评价中的价值与设计策略
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第1期87-91,共5页陈宏娅 
数学源于对现实世界的抽象,数学中的概念、法则、公式等都是有来源的。在小学数学教学评价中,可以借助说理题来带领学生还原知识的产生过程,寻找知识产生的“证据”。教师结合实例,阐述说理题在评价中的价值,并提出可围绕知识的产生过...
关键词：评价 说理题 试题设计 
指向“过程性”的低年级数学评价的设计与实施
《中小学数学(小学版)》2025年第1期15-17,共3页余洪芬 吴潇潇 
浙江省教育厅《关于小学生综合评价改革的指导意见》(简称《指导意见》,下同)中指出:低年级取消纸笔测试,采用形式活泼的模块过关、情境游园、项目学评等方式进行小学低段学业评价,鼓励实践性评价,多用表现性评价。在低段取消纸笔测试...
关键词：纸笔测试 浙江省教育厅 表现性评价 小学低段 低年级数学 学业评价 《指导意见》 设计与实施 
基于高考评价体系的2024年新高考Ⅱ卷压轴题分析及教学启示
《中学数学》2024年第19期63-64,共2页孙洪梅 
1理论概述高考数学评价体系是我国高考评价体系中的重要组成部分,旨在全面、科学地评估考生的数学能力和素养,以满足高等教育选拔优秀人才的需求.高考数学评价体系的评价核心:①基础性:强调数学基础知识和基本技能的掌握.基础性是高考...
关键词：高考数学 数学基础知识 高等教育 整体理解 压轴题 教学启示 数学素养 数学评价 
智慧课堂环境下的小学数学评价变革
《中小学信息技术教育》2024年第9期87-88,共2页王一春 徐晓伟 冯璐 
2023年度安徽省社会科学创新发展研究攻关项目“基于数据驱动的安徽小学精准化育人实践研究”(课题编号:2023CX167)阶段性研究成果。
新质生产力在教育行业中的应用正在改变传统的教育模式,而小学数学智慧课堂正是新质生产力在教育行业中的深度应用。本文基于智慧课堂环境下小学数学教学评价变革进行了阐述。小学数学评价是衡量教学效果和实现作业育人的重要手段:智研...
关键词：智慧课堂 小学数学评价 新质生产力 
项目化教学模式在小学数学评价中的应用
《教育》2024年第19期24-26,共3页梁小清 
在小学数学教学中,如何有效评价学生的学习成果,促进学生数学思维的深度发展,是教育工作者面临的重要课题。近年来,项目化教学模式逐渐受到广泛关注,在小学数学评价中的应用也显示出其独特的优势。项目化教学模式强调学生在真实情境中...
关键词：过程性评价 小学数学 教育工作者 过程体验 真实情境 学生数学思维 学生的发展 项目化教学模式 
基于核心素养的小学低年级数学评价模式的构建策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第6期0113-0116,共4页马燕英 
在当前全球化和信息化的背景下,教育领域正经历着前所未有的变革,其中小学教育作为基础教育的重要环节,对学生未来的学习和生活具有深远影响。特别是数学学科,不仅仅是传授知识,更重要的是通过教学活动培养学生的核心素养,包括问题解决...
关键词：核心素养 小学低年级 数学评价 
大单元视角下小学进阶式数学评价策略
《教育》2024年第10期60-62,共3页李亚松 
教育评价在小学数学教学中起着至关重要的作用,然而传统的数学评价策略存在一些问题和挑战,如偏重记忆与应试、过于碎片化等。因此,本文旨在借鉴大单元统整视角和进阶式评价理念,探讨基于任务的综合性评估、学生自我评价和互助评价、促...
关键词：小学数学教育 评价理念 学生自我评价 评价策略 深层次思考 数学评价 进阶式 策略实施 
完善评价体系 提高小学数学教学质量
《教育》2024年第10期103-105,共3页朱秀娟 
随着中国教育领域对学生核心素养基本共识的达成,建立基于学生核心素养发展的评价标准成为教育改革的迫切需求。因此,本文将以“核心素养”理念为基础,聚焦“学生发展”,从过程性评价、总结性评价、即时性评价三个方面展开对评价的探索...
关键词：过程性评价 核心素养 课堂观察 小数的 小学数学 即时性评价 总结性评价 数学评价 
小学数学评价中运用信息技术的策略
《当代家庭教育》2024年第8期161-163,共3页陈成义 
教学评价是提升教学效益、促进学生发展的一种有力手段。然而,因为受到评价时空、评价方式、评价视野等各种因素的限制,目前小学数学教学评价的效果不太显著。鉴于此,教师可运用信息技术手段,强化教学评价的诊断、导向和激励功能,使诊...
关键词：小学数学 教学评价 信息技术 运用策略 
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