项目化教学模式在小学数学评价中的应用  

作　　者：梁小清 

机构地区：[1]福建省泉州市南安市金淘中心小学

出　　处：《教育》2024年第19期24-26,共3页Education

摘　　要：在小学数学教学中,如何有效评价学生的学习成果,促进学生数学思维的深度发展,是教育工作者面临的重要课题。近年来,项目化教学模式逐渐受到广泛关注,在小学数学评价中的应用也显示出其独特的优势。项目化教学模式强调学生在真实情境中通过合作、探究、实践等方式完成项目任务,实现知识的建构与能力的提升。这种教学模式不仅注重学生的知识掌握,更关注学生的过程体验和能力发展。在小学数学评价中,过程性评价尤为重要。而项目化教学模式恰恰为过程性评价提供了丰富的素材和平台。通过观察学生在项目完成过程中的表现和发展,教师可以及时了解学生的学习困难和需求,从而调整教学策略,更好地促进学生的发展。同时,项目化教学模式还能够激发学生的学习兴趣和主动性,使他们在完成项目任务的过程中实现自我价值的提升。因此,深入研究和探索这一教学模式在评价中的应用策略和方法,旨在为小学数学教学的改革和创新提供有力的支持,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

关 键 词：过程性评价 小学数学 教育工作者 过程体验 真实情境 学生数学思维 学生的发展 项目化教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]