完善评价体系 提高小学数学教学质量  

作　　者：朱秀娟 

机构地区：[1]山西省高平市南城中心校

出　　处：《教育》2024年第10期103-105,共3页Education

摘　　要：随着中国教育领域对学生核心素养基本共识的达成,建立基于学生核心素养发展的评价标准成为教育改革的迫切需求。因此,本文将以“核心素养”理念为基础,聚焦“学生发展”,从过程性评价、总结性评价、即时性评价三个方面展开对评价的探索,并运用数学评价的标杆效应促进小学数学核心素养的落实与发展。一、小学数学过程性评价策略分析(一)规范课堂观察,落实日常评价规范的课堂观察是教师了解学生学习过程的重要手段之一。以小数除法的教学为例,日常评价可以通过以下方式进行:首先,教师要重视学生对小数概念的理解,包括小数的大小比较、小数与分数的关系等。在课堂观察中,教师可以密切关注学生对小数概念的掌握情况,通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

关 键 词：过程性评价 核心素养 课堂观察 小数的 小学数学 即时性评价 总结性评价 数学评价 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]