说理题

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探索“双新”导向下初中物理解说理题教学的优化策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期120-123,共4页相红梅 
广西南宁市教育科学“十四五”规划2024年度课题《“双新”导向下培养初中学生物理解说理题能力的实践研究——以南宁市兴宁区第二初级中学为例》(立项编号2024C1649)的研究成果。
在 “双新” 改革的大背景下,初中物理教学面临着新的挑战与机遇。物理综合题作为考查学生物理学科核心素养的重要题型,优化初中学生物理解题、说题、整理归纳题目(以下简称‘解说理题’)能力的教学策略具有重要意义。深入剖析了 “双新...
关键词：双新导向 初中物理 解说理题 教学优化 
说理题在小学数学评价中的价值与设计策略
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第1期87-91,共5页陈宏娅 
数学源于对现实世界的抽象,数学中的概念、法则、公式等都是有来源的。在小学数学教学评价中,可以借助说理题来带领学生还原知识的产生过程,寻找知识产生的“证据”。教师结合实例,阐述说理题在评价中的价值,并提出可围绕知识的产生过...
关键词：评价 说理题 试题设计 
构建系统化思维模型 突破中考说理题难点
《中学物理教学参考》2024年第12期67-68,共2页虞凯天 
立足中考物理说理题,在厘清学生答题痛点的基础上,构建说理题答题的基本思维模型,从研究对象、条件改变、科学依据、变化结果四个分析点,采用“逆推顺答”及“顺推逆答”的策略完成说理题的作答。
关键词：核心素养 说理题 答题痛点 思维模型 
中考说理题及解题策略——以宁波市历年中考科学说理题为例
《中学物理教学参考》2024年第7期69-72,共4页夏历 
"说理题"是一类考查学生科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力的综合性试题.针对学生解答说理题存在的问题,结合宁波市历年中考科学试题中的说理题,从说理题的定义与特点、常见类型、解题步骤、解题方法、易错环节等方面对说理...
关键词：说理题 中考题 科学 
从特例中探寻思路
《数理化学习（初中版）》2023年第2期9-11,共3页韩敬 
江苏省南京市教育科学规划第十二期“个人课题”(Bc4457)“融合型基本图形在解题教学中的应用研究”阶段研究成果。
几何“探究说理”问题的难度较大,解答这类问题,需要从特例中去猜想,然后再证明一般性的情形.运用一般问题“特殊化”的思考方式解题,能提高解题效率.
关键词：“探究说理”题 解题方法 勾股定理 
解答三问学趣题
《初中生天地》2023年第1期45-46,共2页侯怀有 宋文龙 
学习了整式的加减,同学们除了能够熟练运用运算法则解决一些常规计算题外,还要学会解探究题、说理题,这对于培养同学们的创新思维大有益处.下面以几道趣题为例进行说明一、为什么算得这么快例1类数学课上,李老师给同学们出了一道整式的...
关键词：说理题 运算法则 趣题 常规计算 创新思维 李老师 数学课 探究题 
由一道中考说理题引发的教学思考——以“空气的存在”为例
《中学物理教学参考》2022年第35期41-43,共3页吴旭峰 
从对中考试题中说理题的分析入手,以“空气的存在”一课的教学为例,阐述在教学中如何突破“说理”难点,并提出教学建议。
关键词：说理题 课例研究 教学建议 
数学说理题的命制思想及方法被引量：2
《中小学数学（小学版）》2022年第11期55-56,共2页夏忠 
说理题是教育质量监测背景下倡导的一种题型,随着教育质量监测的不断推进,说理题渐渐走进了人们的视野,时下已被广大教师所认可,并在教学中使用,在学业评价中占有一席之地。然而在实际教学中笔者发现,说理题的教学存在诸多现象,有的教...
关键词：说理题 教育质量监测 教学存在 学业评价 说理能力 命制 实际教学 数学语言表达能力 
为科学实验教学说“说理”被引量：1
《数理化解题研究》2022年第20期143-144,F0003,共3页李娟 
核心素养是当前教育界关注的重要课题.初中科学中科学方法素养即了解并把握认识客观事物的过程和程序,是其教学的核心,也是近几年中考考查的重点,让学生阐述各种生活现象,实验原委的“说理题”便迎刃而生.然而,在中考复习中,我们发现学...
关键词：中考 说理题 实验教学 
由实验说理题谈科学实验教学
《中学教学参考》2022年第8期87-89,共3页李娟 
核心素养的培养是当前教育界关注的重要话题。科学方法是科学素养的四要素之一,是科学教学的核心,也是近几年中考考查的重点。让学生阐述各种生活现象、实验原理的说理题便应运而生。在中考复习中,教师发现中考对分析科学现象、解释科...
关键词：中考 实验说理题 科学实验教学 
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