教育改革的制度创新为什么这么难——基于“八年研究”与“特许学校”制度同构的分析  

作　　者：程晋宽[1] 方蒸蒸[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]南京森林警察学院,江苏南京210023

出　　处：《教育科学文摘》2019年第3期26-28,共3页Educational Science Abstracts

摘　　要：教育改革的过程是对教育制度创新的探索过程,教育的真正改革必然要触及到制度的根本改变。作为现代公共教育制度的公立学校改革也一直与如何实现“学校自由”和“制度创新”相关。从新制度主义“制度同构”的视角看,美国历史上的“八年研究”和目前的“特许学校”改革面临着相似的“制度同构”与“制度创新”的困境。美国“八年研究”和“特许学校”制度创新的重大教育改革实践具有历史价值和揭示意义。

关 键 词：特许学校 教育制度创新 新制度主义 教育改革实践 制度同构 八年 公共教育制度 公立学校改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]