“紫色毛豆”原来不是毛豆  

作　　者：董菊芳 

机构地区：[1]江苏省常熟市谢桥幼儿园

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2019年第12期61-62,共2页Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education

摘　　要：科学探究的魅力在于其过程,过程激发探究兴趣,维持探究动机,满足探究愿望;过程孕育深度学习,培养探究技能,促进概念理解。"美国作家查鲁福的《与幼儿一起发现自然》中这样说。在10月的小班田野特色活动中,我们开始了对红扁豆的探究之旅。1.发现"紫色毛豆""哇,紫色毛豆。"只听见几个小朋友大声叫起来。正在看满树橘子的我们一下被吸引过去,只见旸旸和几个小朋友手里摸着橘子树边的红扁豆,他们兴奋、开心的样子就像哥伦布发现新大陆一样。"紫色毛豆,紫色毛豆。

关 键 词：深度学习 探究动机 科学探究 概念理解 探究技能 激发探究兴趣 探究愿望 毛豆 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]