激发探究兴趣

作品数：95被引量：42H指数：3
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激发探究兴趣 增强探究能力
《小学科学》2024年第24期121-123,共3页陈燕华 
三明市基础教育科学研究2023年度立项课题“幼小衔接背景下幼儿学习适应能力的培养路径研究”(立项编号JYKT-23070)阶段性研究成果;福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“县域资源在幼儿园劳动教育活动中的运用实践研究”(立项编号:FJJKXQ22-001)阶段性研究成果。
幼小衔接对促进幼儿的全面发展至关重要,其中,对幼儿科学探究兴趣和能力的培养具有特殊意义。本文阐述了幼小衔接在丰富学习体验、培养学习品质方面的意义,分析了幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力培养存在的问题,并提出结合生活与...
关键词：幼小衔接 探究 兴趣 能力 
行走在自然中的科学学习
《山东教育》2024年第27期41-42,共2页陈秀华 
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方...
关键词：体验探究 幼儿科学 在自然中 探究能力 激发探究兴趣 《指南》 引导幼儿 分析问题和解决问题 
与幼儿一起经历探究之旅
《幼儿教育》2024年第25期9-13,共5页朱平平 吴卓娅 
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力,是幼儿科学学习的核心。探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方法。教师作为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者,要善于发现和保护幼儿的好奇心...
关键词：受益终身 体验探究 幼儿科学 探究活动 学习态度 探究能力 激发探究兴趣 学习与发展 
如何提升幼儿科学自主探究能力的研究
《启蒙》2024年第6期58-59,共2页李萌 
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。能实现这一核心价值的科学教育活动应以幼儿为主体,让幼儿在动手、动脑的探究活动中形成积极的科学态度,获得科学知识,积累科学经验,提升科学探究能力。
关键词：自主探究能力 科学教育活动 幼儿科学 体验探究 探究活动 科学探究能力 以幼儿为主体 激发探究兴趣 
支持幼儿的科学探究——以大班“保卫萝卜”活动为例
《幼儿教育》2024年第10期38-41,共4页詹丽芬 
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一,也是培养幼儿科学探究能力的一种重要载体。我园楼顶的“一米菜园”是幼儿种植的场所,我们利用身边的资源,让幼儿亲近自然。
关键词：体验探究 幼儿科学 科学探究 探究能力 幼儿园 激发探究兴趣 重要载体 亲近自然 
构建科学教育体系 促进幼儿核心素养发展
《山东教育》2023年第36期36-37,共2页张鹏 
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”还特别强调,根据幼儿的年龄特点和思维特点,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
关键词：体验探究 幼儿科学 思维特点 科学教育体系 亲身体验 幼儿核心素养 探究能力 激发探究兴趣 
探秘土壤
《东方娃娃（保育与教育）》2023年第10期43-43,共1页康培珍 
一天下午的户外活动,我们发现幼儿对土壤似乎有着与生俱来的热爱,一小块泥巴引起了他们浓厚的兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。于是,围...
关键词：体验探究 幼儿科学 探究能力 户外活动 学习与发展 《指南》 激发探究兴趣 好奇心 
亲历种植激兴趣,自主探究促发展——“萝卜养成记”班本种植课程探索
《山西教育（幼教）》2023年第8期45-47,共3页陶璟瑜 
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步探究能力。解放幼儿的头脑、双手、脚、空间、时间,让他们直接到大自然中去探索,可以满足幼儿的好奇心和探索欲望,在感受...
关键词：探索欲望 体验探究 幼儿科学 自主探究 课程探索 激兴趣 班本 激发探究兴趣 
如何让幼儿的探究更有意义--以大班科学活动“做风车”为例被引量：1
《幼儿教育》2023年第16期22-25,共4页章婷 
探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的方法。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。在幼儿园科学活动中,如何让幼儿的探究更有意义,更能促进幼儿的学习与发展,是我们一直在思考的问题。本文拟...
关键词：幼儿科学 体验探究 大班科学活动 幼儿园科学活动 探究能力 风车 激发探究兴趣 学习与发展 
基于需求 积累经验 提高问题解决能力——《相遇问题》教学实践(二)
《小学教学设计》2023年第11期16-18,共3页杨立言 
【教学内容】苏教版四年级下册第68,69页。【教学过程】一、创设情境,激发探究兴趣师:某天放学,小明发现自己的作业本被同桌小芳不小心带回家了。如果小明想拿回自己的作业本,大家有什么好建议吗?生:可以让小明走到小芳家去拿,也可以让...
关键词：创设情境 作业本 问题解决能力 教学内容 教学实践 相遇问题 激发探究兴趣 苏教版 
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