打破实验结果“预见性” 增强科学探究的深度——“电流表改装成电压表”的教学建议  

作　　者：廖凌宏 林冰冰[2] 

机构地区：[1]福州三中,福建福州350003 [2]福建教育学院,福建福州350001

出　　处：《福建基础教育研究》2019年第11期96-97,共2页

基　　金：全国教育教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题“基于核心素养的优质高中培养创新人才实践研究”（课题编号：FHB150447）

摘　　要：物理是一门实验学科,在教学中为了突破教学重难点,可以增设实验探究环节。在真实情境下进行物理实验教学,产生的一些实际问题,会与学生的"预测"产生偏差,从而激发学生探索的兴趣,还原物理实验探究本性,在学生解决实际问题过程中,落实物理核心素养的培养。

关 键 词：实验教学 科学探究 电表改装 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]