运用全息思维优化概念教学  

作　　者：李月胜 

机构地区：[1]南京市江宁上坊新城小学

出　　处：《江苏教育》2019年第81期35-38,共4页

摘　　要：全息就是全部的信息。全息思维将信息分成显态和潜态两类,人们可以借助全息思维发掘潜态信息的巨大价值。运用全息思维优化数学概念教学,有助于我们走出碎片化的概念教学误区,整体把握概念教学的全过程,建立概念教学的内在秩序,促进学生认知结构的内生长。

关 键 词：概念教学 全息思维 知识全息化 方法全息化 过程全息化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]