“临床实践”教师培养模式的困境与突破  

作　　者：索磊[1] 

机构地区：[1]闽南师范大学

出　　处：《教育评论》2019年第11期111-116,共6页Education Review

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2017年本科高校教改专项课题“教育硕士‘临床实践型’培养模式研究”（编号FBJG20170005）的阶段性研究成果

摘　　要：基于实践理论的视域,"临床实践"教师培养模式强调在具体的教育情境下与学生的关联,聚焦问题解决,着力师范生实践能力和批判性反思能力的培养,旨在克服传统教师培养偏重学术课程、理论课程与实践相脱节的不足。这一模式在现实中面临合格的临床指导师资短缺、中小学合作意愿不强、支持政策和保障措施不够到位等困境。究其原因,主要在于对临床实践认知的偏差以及对临床实践模式变革系统性的认识不足。跳出理论实践二分的认知方式,把握临床实践的价值及其限度,建构配套的政策保障体系,是破解困境的可能之策。

关 键 词：教师教育 临床实践 培养模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]